Методические рекомендации

Использование кейс-технологий в учебном процессе на уроках в общеобразовательных учебных заведениях

Теоретические основы кейс-уроков

О чем чаще всего говорят, когда вспоминают школу?

Об уроках!

Урок был и остается главной формой организации обучения и воспитания учащихся в школе. Однако школьный урок сегодня предполагает и новое содержание, и новые подходы, и новые технологии, и новые результаты.

Кейс-урок представляет собой образовательную технологию, основанную на интегральном подходе методом сканирования основной темы на несколько несмежных разделов. Применяемый интерактивный метод обучения позволяет взаимодействовать всем ученикам в классе и онлайн, включая педагога.

Этот прогрессивный метод может применяться при изучении нового материала, а также он наиболее эффективен на стадии проверки учащимися полученных знаний за счет того, что ученики сами, опытным путем и методом дискуссий находят ответы на поставленные вопросы. Это дает более глубокое усвоение по сравнению с обычным изложением материала.

При использовании кейс-уроков деятельность учителя заключается в том, что он систематизирует различные разделы, создает необходимые акценты, показывает приоритеты, регулирует тайминг, объясняет непонятное, модерирует дискуссию, подводит итоги и поддерживает творческую и позитивную атмосферу.

В результате у учащихся вырабатываются навыки поиска информации, ведения дискуссий, системного и критического мышления, развивается внимание, воля, творческое воображение.

Наиболее успешно кейс-технологии можно использовать на уроках по темам, требующим анализа большого количества информации.

Кейс-уроки предназначены для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленные вопросы, а есть несколько ответов, которые могут конкурировать с аргументацией.

При использовании кейс - уроков предусматриваются следующие цели:

1. «Погружение в тему» - ученики эмоционально переживают то, что предлагают им разновекторные развертки кейса (это формирует их ценностные установки).

2. Системность при изучении предметов, событий и явлений.

3. Развитие компетенций учащихся.

Цели и задачи кейс-уроков

Образовательные:

  • получение новых знаний, умений, навыков,
  • усвоение, закрепление, проверка изученного материала.



Развивающие:

  • работа с информацией,
  • активизация познавательной деятельности через добывания знаний опытным путем,
  • развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде,
  • приобретение опыта принятия решений и ответственность за них.



Методические:

  • демонстрация кейс-урока и проведение собственных презентаций кейсов,
  • отработка аргументов при ведении дискуссий.



График проведения кейс-уроков (с учетом перерывов)

Кейс-урок может проводиться в рамках учебной программы, и помимо нее, в вариативном блоке. Например, на уроках ОБЖ, группах продленного дня, в онлайне, во время каникул, карантинов и проч.

Количество часов, отводимых на кейс-уроки:

  • один урок (45 минут)
  • 10 разверток из предметов - 2-2,5 академических часа (90-120 минут)
  • 6 разверток из предметов - 1,5 академических часа (75 минут)
  • 2 урока (90 минут)
  • 3-4 уроки (120-180 минут)


Содержание урока должно быть спланировано с расчетом, чтобы за отведенное время ученики могли справиться со всем, или с большинством заданий и найти ответы на все главные вопросы.

Количество разверток по предметам и их выбор может быть спланирован на усмотрение учителя-коуча.

Методика подготовки и проведения кейс-урока

Заранее подбирается и формулируется тема кейс-урока, планируется тайминг, акценты внимания, чтобы легко и непринужденно провести кейс с начала до конца и вызвать желание учащихся продолжить учиться по кейсам в дальнейшем.

Перед проведением кейс-урока преподаватель должен проработать урок самостоятельно, включив в него необходимое количество времени для проведения дискуссий и обсуждений.

Урок проводится в классе, зале, учебном кабинете, который должен быть оборудован системой для демонстрации кейс-урока (или индивидуальными планшетами, ПК), а также часами с таймером.

Учитель следит за качеством усвоения материала учащимися. Рекомендуется давать возможность ученикам обсуждать просмотренный материал. При этом дискуссия должна быть управляемая преподавателем в рамках установленного им хронометража.

Задания, предлагаемые для выполнения во время кейс-урока, должны быть обязательно отработаны после того раздела, в котором они предусмотрены. Это способствует усвоению материала и закреплению его практическими навыками и делает кейс динамичным.

Раздел «Подведение итогов урока» прорабатывают после просмотра всего материала. Если при проведении кейс-урока не хватило времени, задачи и вопросы могут быть розданы учащимся в качестве домашней работы.

Рекомендуется после кейс-уроков проводить практические занятия, на которых учащиеся в виде дискуссии будут демонстрировать полученные знания и навыки. А также обсудят те вопросы, на которые не хватило времени в течение кейс-урока.

Пример части кейс-урока "Есть или не есть? - вот в чем вопрос!"